Dezbateri parlamentare

Domnul Ioan Oltean:

Îl invit la microfon pe domnul deputat Mihai Stroe, din partea Grupului parlamentar al PD-L, şi se pregăteşte domnul Adrian Solomon, din partea Grupului parlamentar al PSD+PC.

Domnule coleg, aveţi cuvântul.

Domnul Mihai Stroe:

"Şansa României stă în educaţie"

Domnule preşedinte,

Doamnelor şi domnilor deputaţi,

Transformările postdecembriste au intervenit în toate sferele sociale şi economice ale societăţii româneşti, inclusiv in domeniul educaţiei, unde s-a încercat prin intervenţiile legislative să se găsească sensul de parcurs al sistemului, unde modificările frecvente şi abordările curriculare, mai mult sau mai puţin necesare elevilor şi poate mai mult cadrelor didactice, nu au făcut decât să-1 bulverseze.

S-a ajuns astfel ca în şcoală, prin educaţia iniţială, să nu mai formăm muncitori calificaţi, considerându-se poate că nivelul economiei este la un înalt grad de automatizare şi robotizare, lucru ce nu poate fi adevărat, dacă ne gândim numai că sunt zone ale economiei unde se utilizează frecvent muncitorul calificat şi poate specializat, cum ar fi construcţiile, transporturile etc.

La întâlnirile comitetelor sectoriale şi ale celor locale de dezvoltare a parteneriatelor sociale reprezentanţii diferitelor domenii economice solicită reînfiinţarea şcolilor profesionale reclamând lipsa forţei de muncă, atât calificată, cât şi specializată.

Lucrul acesta se poate realiza prin noul pachet legislativ privind educaţia, reînfiinţând şcolile profesionale, unde accentul formativ trebuie să revină pregătirii tehnice de specialitate şi instruirii practice.

Modelele europene referitoare la educaţie nu trebuie să constituie un impediment, dacă ne gândim că pe piaţa muncii europeană există o lipsă a forţei de muncă în anumite domenii, completată uneori cu muncitori calificaţi din România. Se pot invoca totodată diverse politici europene privind educaţia, generalizarea liceului sau menţinerea în şcoală a tinerilor până la o vârstă înaintată, fapt ce ar reprezenta o abordare eronată dacă învăţământul este deschis şi studiile se pot continua prin forme de învăţământ de tip seral sau învăţământ deschis la distanţă, cu condiţia ca aceste forme să fie riguros organizate şi să vizeze obiective educaţionale bine definite, în concordanţă cu nevoile de formare, astfel încât diplomele obţinute la absolvire să aibă acoperire ştiinţifică.

Doamnelor şi domnilor,

Stă în puterea noastră să intervenim corect şi obiectiv în noua propunere legislativă privind educaţia, în vederea realizării unei legi moderne, suple şi adaptabile tuturor nevoilor tinerilor din România, precum şi a înclinaţiilor acestora, ca deziderat primordial.

Întâlnim uneori liceeni care abia scriu sau citesc, urmare a deficienţelor sistemului sau - de ce nu? - a neputinţei acestora, ori a societăţii româneşti, însă ce putem face dacă avem un învăţământ obligatoriu de zece clase şi, fără voia lor, elevii sunt înscrişi automat la liceu, lipsind alternativa şcolii profesionale.

Stimaţi colegi,

România poate avea o şansă prin investiţia în educaţie, coroborată cu o lege modernă, justă şi conformă cu realităţile sociale şi economice ale ţării noastre şi ale Europei.

Vă mulţumesc

Domnul Ioan Oltean:

Mulţumesc, domnule coleg.