Dezbateri parlamentare

Domnul Adrian-Alin Petrache:

"Nevoia combaterii violenţei în şcoli"

Violenţa umană este, fără îndoială, una dintre temele recurente ale societăţii contemporane, având un impact puternic asupra actului educaţional desfăşurat într-un cadru instituţionalizat.

Dacă în trecut şcoala era un spaţiu social autonom, în prezent aceasta nu mai este nici pe departe o entitate izolată, necorelată cu dinamica socială şi neafectată de conflictele şi dificultăţile cu care se confruntă societatea, în general. Şcoala este parte integrantă a comunităţii largi, iar problemele cu care se confruntă ca instituţie şi mediu de formare a tinerilor privesc întreaga societate.

Din nefericire, în ultimii ani, mass-media a acordat din ce în ce mai multă atenţie violenţei, contribuind astfel la întreţinerea, creşterea şi stimularea violenţei în mediul şcolar. În consecinţă, violenţa şcolară este prezentă în peste 75% din şcolile din România.

Atunci când se vorbeşte despre violenţa în şcoală, se consideră drept surse favorizante, pe de-o parte, factorii exteriori ai şcolii (mediul familial, mediul social), iar, pe de altă parte, factori ce ţin de individ, de personalitatea lui.

În sistemul educaţional actual, libertatea individuală este greşit înţeleasă atât de către elevi, cât şi de către profesori şi părinţi. Aceasta nu a avut ca efect micşorarea gradului de violenţă în şcoală, ci, dimpotrivă, pe fondul acestei libertăţi greşit înţeleasă şi exprimată, şcoala poate reprezenta o sursă a unor forme de violenţă. Dacă anterior violenţa şcolară nu se manifesta decât ocazional, între elevi sau dinspre cadrul didactic spre elev, acum remarcăm o violenţă sporită de la an la an, atât între elevi, cât şi dinspre elevi spre cadrele didactice.

În mediul şcolar, tipurile specifice de violenţă sunt:

• violenţa fizică, concretizată prin lovirea elevilor, vătămarea fizică a acestora, deposedarea prin forţă de bunuri;
• violenţa economică (materială), ce se răsfrânge asupra obiectelor din jur, asupra mobilierului şcolar şi a bunurilor altor persoane;
• violenţa psihică, ce are ca efect formarea complexelor de inferioritate la persoana agresată şi se manifestă prin verbalizare, atitudini de respingere, izolare.

Pe de altă parte, comportamentele violente din incinta şcolii se manifestă şi după programul şcolar, în spaţiul din imediata vecinătate a şcolii, fenomen care afectează profund sentimentul de securitate pe care îl au elevii în spaţiul şcolar.

Interacţiunea individ-mediu şcolar are o mare importanţă în demersul educativ, iar mediul şcolar trebuie să ofere toate condiţiile necesare bunei desfăşurări ale activităţii didactice, astfel încât ambianţa educaţională din cadrul şcolii să fie propice dezvoltării elevilor.

Pentru a evita evoluţia şi perpetuarea violenţei în mediul şcolar este necesar, în primul rând, să acordăm o atenţie sporită violenţei şcolare prin elaborarea unor strategii coerente de prevenire şi intervenţie care să fie fundamentate pe diagnoza situaţiei existente şi să fie incluse în planul de dezvoltare instituţională.