Dezbateri parlamentare

Domnul Cătălin Drulă:

Domnul deputat Petru-Gabriel Negrea?

Aveţi cuvântul, domnule deputat.

De asemenea, dintre deputaţii care nu au fost prezenţi până acum, dacă doresc să vină de la comisii, sigur, putem reveni la poziţia dumnealor.

Aveţi cuvântul.

Domnul Petru-Gabriel Negrea:

Mulţumesc, domnule preşedinte.

Obiectul interpelării: "Utilizarea funcţiei de expert pentru activităţi didactice în şcolile populare de artă şi aplicarea neunitară a legislaţiei".

Adresată domnului Ilie Bolojan, ministrul interimar al educaţiei şi domnului András István Demeter, ministrul culturii.

Stimate domnule ministru,

În ultimii ani, în mai multe judeţe din România, s-a conturat o practică administrativă care afectează direct statutul profesional al cadrelor didactice din şcolile populare de artă. Profesori care desfăşoară zilnic activităţi de predare au fost încadraţi sau reîncadraţi pe funcţia de expert, deşi activitatea lor este una exclusiv didactică.

Această situaţie nu este una izolată şi nici accidentală. Ea poate fi observată în judeţe precum Suceava, Prahova sau Vâlcea, unde posturi de predare au fost transformate sau scoase la concurs sub titulatura de "expert". În mod paradoxal, pentru aceeaşi activitate, în judeţe precum Botoşani, Braşov sau Brăila, personalul este încadrat în continuare pe funcţia de profesor, cu recunoaşterea statutului didactic.

Diferenţa dintre aceste situaţii nu ţine de natura muncii prestate, de nivelul de pregătire sau de responsabilităţile profesionale, ci exclusiv de decizii administrative luate la nivel judeţean, în absenţa unei interpretări unitare a legislaţiei.

Legislaţia care reglementează funcţionarea şcolilor populare de artă este clară şi consecventă în calificarea activităţii desfăşurate ca educaţie artistică. Ordinul ministrului culturii nr. 2.193/2004 şi Legea-cadru nr. 153/2017 recunosc funcţii didactice specifice acestui domeniu. Funcţia de expert nu este definită ca funcţie didactică şi nu asigură accesul la cariera didactică, la grade profesionale sau la un parcurs profesional echivalent celui de profesor.

În lipsa unor instrucţiuni clare şi a unei aplicări unitare la nivel naţional, această practică a generat diferenţe semnificative de statut, salarizare şi drepturi de pensie între cadre didactice care desfăşoară aceeaşi activitate, în cadrul aceloraşi instituţii publice.

În acest context, adresez următoarele întrebări:

Care este poziţia oficială a Ministerului Culturii şi a Ministerului Educaţiei privind utilizarea funcţiei de expert pentru activităţi de predare în şcolile populare de artă?

Cum explicaţi faptul că, pentru activităţi didactice identice, în unele judeţe, personalul este încadrat ca profesor, iar în altele ca expert?

Consideră Guvernul că această practică respectă principiile egalităţii de tratament şi ale salarizării echitabile în acest sector public?

Vă rugăm să transmiteţi răspunsul dumneavoastră oral şi în scris.

Cu respectul cuvenit... (I se întrerupe microfonul.)

Domnul Cătălin Drulă:

Mulţumesc.

Doamna deputat Cîmpianu? Nu este.