Parliamentary debates

Domnul Ştefan Lăpădat:

"Reforma învăţământului şi tradiţia românească"

Reforma învăţământului trebuie efectuată în concordanţă cu interesele culturale, sociale, economice ale ţării, să ţină cont de specificul românesc, dar şi de dezvoltarea învăţământului european, să valorifice tradiţia şi experienţa pozitivă înregistrate de învăţământul nostru în perioada dintre cele două războaie mondiale care devenise unul din cele mai performante în Europa, atât ca organizare, cât şi ca structură.

Deşi învăţământul este declarat, prin lege, "prioritate naţională", s-a făcut prea puţin pentru a avea strălucirea de altă dată.

Pentru a realiza acest deziderat se impune: aprofundarea reformei de învăţământ; restructurarea şi modernmizarea întregului sistem; realizarea concordanţei dintre tradiţia românească şi învăţământul european; alocarea a cel puţin 6% din pib pentru început; renunţarea la şabloane şi improvizaţii de moment; pregătirea managerilor şcolari pe toate treptele; racordarea şcolii la cerinţele pieţei economice interne şi internaţionale; renunţarea la algoritmul politic în promovarea cadrelor de conducere; asigurarea resurselor materiale şi financiare pentru a împrumuta modelul european; eliminarea deosebirilor dintre învăţământul rural şi cel urban; asigurarea unui cadru legislativ adecvat; dublarea salariilor personalului din învăţământ.

Nu pot să fiu de acord cu faptul că în învăţământul românesc, ca de altfel şi în alte domenii, elementele pozitive au fost abandonate sau minimalizate după revoluţia din decembrie 1989.

Faptul că mai puţin de 50% dintre elevi au obţinut note de trecere la simulările de examen, demonstrează dezinteres atât din partea elevilor, cât şi a cadrelor didactice.

Atât timp cât lecţiile de predare-învăţare sunt rupte de nevoile reale ale economiei, elevii nu au nici o şansă de a se integra în societate numai cu volumul mare de cunoştinţe teoretice. Aportul dintre teorie şi practică trebuie schimbat în favoarea ultimei activităţi. O nepăsare generală bântuie în învăţământul preuniversitar de la MECT în jos şi invers.