Parliamentary debates

Domnul Vasile Pruteanu:

Declaraţie politică cu privire la propunerile de reformare a învăţământului.

Se ştie că nu pot exista îmbunătăţiri într-un sistem fără a se face înnoiri. Dar, tot atât de adevărat este că nu toate înnoirile duc, în mod automat, la îmbunătăţirea sistemului.

Înnoirile de dragul înnoirilor pot duce la dărâmarea unui sistem. Cam la aşa ceva asistăm astăzi, când ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului face nişte propuneri de dragul de a se şti că face reformă, fără însă a se gândi la efectul acestora.

Mai precis, domnul Cristian Adomniţei, noul ministru al educaţiei cercetării şi tineretului, propune, printre altele, eliminarea examenului de admitere la liceu.

Cui prodest?

Ce îmbunătăţire a sistemului învăţământului românesc ar aduce o astfel de propunere?

Se pare că sus-numitul ministru nu s-a gândit la aceasta. Iată, însă, că noi ne gândim. Noi ştim că liberalismul autentic se bazează pe valori. Or, valorile se descoperă prin concurenţă. Desigur, o concurenţă loială.

În sistemul învăţământului, concurenţa înseamnă examene.

Trecerea de la învăţământul gimnazial la cel liceal trebuie să se facă prin concurenţă. Elevii care doresc să urmeze studii liceale trebuie puşi pe aceeaşi linie de start în condiţii egale, nu preselecţionaţi prin filtre arbitrale.

Formula propusă de ministrul liberal este mai puţin concurenţială, chiar decât cele care au fost aplicate în învăţământul comunist al lui Ceauşescu.

Prin aceasta, se răpeşte dreptul liceelor de a-şi selecţiona elevii. E ca şi cum ai interzice firmelor să facă angajări pe bază de concurs, ori federaţiilor sportive să organizeze probe de calificare. Am trece peste toate acestea dacă s-ar demonstra eficienţa noului sistem. Aceasta, însă, nu există.

Diferenţa valorică dintre doi elevi se realizează numai prin examen comun, şi nu pe baza cataloagelor cum propune ministrul liberal. Orice am spune, cataloagele din diverse localităţi, dar mai ales din mediul rural, faţă de cele din mediul urban, nu pot reflecta pe deplin obiectiv cunoştinţele elevilor. Examenul, da.

Iată de ce propun să se reflecteze mai mult atunci când se iniţiază nişte măsuri cu implicaţii foarte serioase asupra întregii societăţi româneşti, cum sunt cele la care m-am referit şi cu care nu pot fi de acord.