Parliamentary debates

Domnul Laurenţiu Nistor:

Grupul parlamentar al PSD+PC doreşte să supună atenţiei dumneavoastră moţiunea simplă depusă de PNL, argumentele invocate în această moţiune, nu doar că nu sunt reale, dar multe dintre aceste acuze sunt depăşite.

Aş invita pe colegii mei să urmărească cu atenţie actele normative elaborate de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării şi postate pe site-ul instituţiei.

În primul rând, parlamentarii PNL trebuiau să vadă situaţia din perspectiva celui care are de suferit - elevul.

Ştim cu toţii că atât programa, cât şi numărul de ore existent depăşeşte cu mult nivelul din celelalte ţări ale Uniunii Europene. Avem nevoie de un sistem de învăţământ modern, bazat pe competenţe, flexibil, capabil să se articuleze la nevoile elevului, astfel încât acesta să fie pregătit pentru solicitările pieţei muncii. Aceste competenţe nu se formează printr-un program foarte încărcat, ci printr-o programă flexibilă.

În ceea ce priveşte disciplina Istorie, vreau să-i anunţ pe colegii mei că ea a fost reintrodusă în planurile cadru conform OM nr.3412/16.03.2009 Anexa nr.4, iar acuzele domniilor lor nu sunt fondate. Istoria se regăseşte ca disciplină de studiu la absolut toate filierele şi specializările existente, iar în ceea ce priveşte anumite conţinuturi legate de democraţie, totalitarism, război rece, integrare şi globalizare, ele se regăsesc nu doar în materia de clasa a XII-a, ci şi în materia de clasa a X-a şi a XI-a, iar în aceste clase, contrar afirmaţiilor domniilor lor, există capitole distincte referitoare la Istoria românilor.

Este un fapt pozitiv că aspecte din Istoria românilor sunt integrate în capitole ale istoriei universale, fiindcă aceasta elimină dezvoltarea unor tendinţe naţionaliste. În clasa a XII-a aceste probleme se studiază integrat, "Istoria românilor în context european".

Vreau să menţionez că istoria ca disciplină de studiu este formatoare de competenţe necesare elevilor ca viitori cetăţeni activi într-o societate democratică.

Salutăm iniţiativa Asociaţiei Profesorilor de Istorie din România care a luat atitudine faţă de statutul disciplinei Istorie, dar aş atrage atenţia că această asociaţie onorabilă să nu fie folosită în interese politice şi să îşi păstreze statutul academic.

Susţinem Recomandarea 15/2001 a Consiliului Europei care pune accentul pe "Educaţia pentru o cetăţenie democratică" şi faptul că istoria este o parte a politicii educaţionale ce joacă un rol important în progresul tinerei generaţii, însă considerăm că aceste valori pot fi asimilate şi prin multe alte activităţi pe care profesorii le desfăşoară în şcoală. Considerăm că atât conţinutul cât şi metodele de predare respectă Recomandarea Consiliului Europei.

Legat de orele de educaţie fizică, noi credem că este necesar ca elevilor să li se dezvolte abilităţile pe care le au prin focalizarea pe anumite competenţe legate de sport. Cu siguranţă, nu putem crea un sportiv de performanţă la o oră de sport, dar acei elevi talentaţi sau care sunt interesaţi pot forma grupe separate care să lucreze intensiv cu profesorul de educaţie fizică, aşa cum se face în cazul grupelor de limbi moderne. Acei profesori de educaţie fizică vor putea face performanţă fără ca numărul lor de ore să fie pus în pericol, dar suntem de părere că e nevoie de profesori implicaţi şi care îşi doresc asta.

Legat de orele de limbă modernă, atragem atenţia colegilor noştri că, potrivit aceluiaşi OM mai sus amintit, ora alocată celei de-a doua limbi moderne a fost realocată, cu siguranţă şi noi susţinem că avem nevoie de tineri care să fie deschişi realităţilor europene şi deschişi spre dialog.

Se reproşează eliminarea orei de logică şi argumentare, în locul ei fiind introdusă disciplina "Educaţie pentru societate", această disciplină urmând a fi predată tot de profesorii de socio-umane. La nivelul şi numărul de ore existent în şcoală probabil că ar fi trebuit să fim cel mai raţional popor din Europa.

Din păcate, nu aceasta este realitatea. Aş întreba pe colegii parlamentari dacă nu s-a gândit că universităţile produc anual profesionişti şi în alte domenii, cum îi integrăm? Această disciplină poate fi predată acum şi de absolvenţii facultăţilor de politici publice, relaţii internaţionale sau studii europene, oferindu-se astfel o şansă şi acestora ca o măsură socială.

De asemenea, a fost acuzată doamna ministru că nu ţine cont de formarea tinerilor ca cetăţeni europeni atunci când în planul-cadru nu s-a regăsit istoria, dar introducerea acestei discipline nu vine oare să răspundă acestei nevoi?

S-a ridicat problema orelor de dirigenţie, e drept că ele se numesc de mult ore de consiliere şi orientare. Cine ar putea să îmi spună câţi profesori din ţară la orele de consiliere şi orientare îşi respectă programa? De cele mai multe ori aceste ore sunt transformate în ore de matematică, fizică, chimie sau alte materii.

Profesorul diriginte trebuie să devină cu adevărat consilier, să caute să rezolve problemele elevului şi să discute cu părinţii în afara cadrului rigid din clasă. Unii elevi cu probleme pot fi afectaţi şi mai tare dacă situaţia lor este discutată într-un cadru mai larg.

Poate că ar fi interesant de ştiut pentru domnii parlamentari că doamna ministru a avut în 14 aprilie 2009 consultări şi cu reprezentanţii Consiliului Naţional al Elevilor care au înaintat tocmai o cerere de reducere a numărului de ore şi a programei şcolare existente, la finalul întâlnirii constatându-se că poziţia doamnei ministru are multe din punctele de vedere ale elevilor.

Majoritatea dintre dumneavoastră sunteţi părinţi. Poate ar fi necesar să ne gândim şi la sănătatea copiilor noştri care petrec 7, 8 sau chiar 9 ore în şcoală, iar ajunşi acasă, alte minimum trei ore pentru studiu. Mă întreb, cu un astfel de program încărcat, când mai au şi ei timp să se relaxeze şi mai ales când mai au timp să discute cu părinţii despre problemele cu care se confruntă?

Şedinţa s-a încheiat la ora 10,09.