Parliamentary debates

Domnul Ben-Oni Ardelean:

Din partea Grupului parlamentar al minorităţilor naţionale, domnul Daniel Vasile.

Domnul Daniel Vasile:

Mulţumesc, domnule preşedinte.

Doamnelor şi domnilor deputaţi,

În data de 25 iunie 2018, în Parlamentul României, Comisia pentru drepturile omului, culte şi problemele minorităţilor naţionale, în colaborare cu Asociaţia pentru educaţie şi justiţie socială "Human Catalyst" au organizat lansarea studiului "IRSE: Indicele de risc socio-educaţional - fundament pentru politici responsabile". Evenimentul este înscris în calendarul de activităţi organizate sub egida Proiectului "România Educată".

Indicele agregat IRSE a fost calculat pentru 4.279 de unităţi şcolare.

IRSE combină date din ciclul primar şi ciclul gimnazial, despre:

1. Riscul de abandon şcolar, definit ca ponderea elevilor repetenţi, exmatriculaţi, sau cu situaţia şcolară neclarificată;
2. Nivelul de pregătire al cadrelor didactice - exprimat prin ponderea cadrelor didactice fără pregătire;
3. Gradul de pregătire al elevilor - desemnat prin:

• ponderea elevilor de clasa a VIII-a care nu au participat la evaluarea naţională;
• media notelor elevilor la evaluarea naţională;
• nivelul de dezvoltare socio-economică a UAT-ului.

Astfel, în funcţie de valoarea IRSE, avem:

• 446 de unităţi de învăţământ reprezintă "elita" sistemului de învăţământ primar şi gimnazial din România;
• 2.664 de unităţi de învăţământ pot fi încadrate în categoria şcolilor "medii" în privinţa performanţelor şi a condiţiilor de desfăşurare a activităţilor educaţionale;
• 1.115 şcoli sunt "defavorizate", prin prisma rezultatelor;
• 54 de unităţi şcolare sunt "profund defavorizate", caracterizate de rezultate şcolare foarte scăzute, risc înalt de abandon şcolar şi în general localizate în zone subdezvoltate.

Instrumentul IRSE a ajutat la identificarea "Fenomenului Brăila". Astfel, ponderea elevilor din clasa a VIII-a, care au susţinut evaluarea naţională, şi nota medie la evaluarea naţională reprezintă doi indicatori sugestivi ai performanţelor şcolare, care indică atât calitatea actului de învăţământ, cât şi preocupările comunităţilor locale pentru dezvoltarea viitoare a capitalului uman.

La nivel naţional, din cei 163.077 de elevi de clasa a VIII-a, înregistraţi în anul şcolar 2016-2017, 30.449 nu au susţinut evaluarea naţională - în procente, 18,7%.

În România, potrivit datelor statistice:

• 230.000 de elevi de etnie romă cu identitate asumată se regăsesc în sistemul educaţional;
• 2 din 10 copii de etnie romă nu merg la şcoală;
• 37% din numărul copiilor de etnie romă frecventează grădiniţa, în raport cu 77% din populaţia majoritară;
• 75% dintre elevii de etnie romă nu termină 8 clase;
• riscul mortalităţii infantile în rândul copiilor de etnie romă este de 4 ori mai mare decât în rândul populaţiei majoritare;
• 625 de şcoli în care învaţă copii de etnie romă, în procent majoritar, nu au acces la apă, canalizare, sală de sport.

Iată un tablou care evidenţiază injustiţia socială.

Trebuie generată o dezbatere publică largă în Parlamentul României, în societatea civilă, pentru a găsi soluţii în vederea îndreptării fenomenul de inechitate socială!

Vă mulţumesc.

Deputat Daniel Vasile, reprezentantul minorităţii rome în Parlamentul României.

Domnul Ben-Oni Ardelean:

Mulţumim, domnule deputat.