Parliamentary debates

Domnul Adrian-Felician Cozma:

În continuare dau cuvântul domnului deputat Vlad-Florentin Drinceanu, Grupul parlamentar al PSD.

Domnul Vlad-Florentin Drinceanu:

Domnule preşedinte,

Stimaţi colegi deputaţi,

Educaţia românească se află la un moment de răscruce. Avem în faţă noul proiect de metodologie pentru selecţia directorilor de şcoli, un document care promite "profesionalizare", dar care, la o analiză atentă, riscă să sacrifice tocmai esenţa leadership-ului educaţional pe altarul unei birocraţii digitalizate.

Imaginaţi-vă un profesor dedicat, un lider care a transformat o şcoală de cartier sau de la sat într-un spaţiu al speranţei. Sub noua metodologie, acest om este redus la un punctaj într-un test psihometric de 60 de minute. Dacă algoritmul decide că nu a bifat varianta corectă la un test grilă, viziunea şi experienţa sa de o viaţă sunt anulate instantaneu.

Prima eroare majoră pe care o semnalez este tocmai această "dictatură a psihometriei". OECD avertizează clar: leadershipul şcolar este o profesie complexă, care nu poate fi măsurată prin teste cu un singur răspuns corect. Într-o şcoală reală, crizele nu sunt "grilă". Un director trebuie să aibă inteligenţă emoţională şi capacitate de negociere comunitară - calităţi pe care un algoritm standardizat le ignoră complet, favorizând în schimb candidaţii care stăpânesc bine terminologia corporatistă, dar sunt rupţi de realitatea clasei.

A doua eroare este "capcana notei 7". Stabilirea unui prag minim ridicat sună a excelenţă, dar în realitate transformă directorul în "manager-birocrat". În loc să încurajăm lideri pedagogici care să inoveze, creăm un sistem care premiază conformismul legislativ.

Stimaţi colegi,

Nu putem să criticăm fără a oferi o cale de ieşire. Soluţiile sunt concrete şi inspirate din sistemele de succes.

1. Evaluarea rezultatelor reale, nu doar a hârţogăriei. Proiectul actual pune un accent uriaş pe documente justificative de vechime şi titluri, tratându-i pe toţi prin grila managementului teoretic. Această abordare îi favorizează pe "teoreticieni", în dauna "practicienilor". Propun ca proba psihometrică să nu mai fie un zid eliminatoriu, ci o parte a unui portofoliu de performanţă.

Cum evaluăm echitabil? Pentru cel care a fost director punctăm reducerea abandonului şcolar şi atragerea de fonduri. Pentru profesorii care aspiră la prima funcţie evaluăm iniţiativa - proiectele coordonate la clasă, atragerea de sponsorizări sau strategiile pedagogice aplicate cu succes. Leadershipul se demonstrează prin fapte, indiferent de funcţie.

Modernizarea interviului, prin "simulări de criză". În loc de întrebări teoretice, să punem candidaţii să rezolve situaţii reale sub presiune. Acolo vedem adevăratul lider, nu în grilele... (I se întrerupe microfonul.)

Domnul Adrian-Felician Cozma:

Mulţumesc, domnule deputat.