|
primită de la doamna deputat Florica Cherecheş (Grupul parlamentar al PNL)
Ministerul Simulării Naţionale
Acum câteva zile au fost făcute publice rezultatele simulărilor naţionale pentru clasa a VIII-a, respectiv în premieră pentru clasa a VII-a, acestea fiind din nou dezastruoase pentru elevii ambelor clase, puţin peste jumătate dintre aceştia reuşind să obţină minim nota 5.
Aceste rezultate însă, au devenit, din păcate, o obişnuinţă şi acele programe remediale anunţate de Ministerul Educaţiei, fie nu există, fie nu sunt eficiente, aşa cum o demonstrează rezultatele Evaluării Naţionale din ultimii ani. Atât ministrul Educaţiei cât şi alţi reprezentanţi ai Ministerului Educaţiei ne vorbesc doar despre medii şi creşterea lor, atât la Evaluarea Naţională cât şi la Bacalaureat. Vina pentru aceste rezultate este trecută exclusiv în seama elevilor care nu vor să înveţe sau a profesorilor care nu reuşesc să acopere programa şcolară şi să-şi pregătească mai bine elevii.
Cu toţii ne dorim rezultate mai bune, însă scopul urmărit de Ministerul Educaţiei este ca toţi elevii să parcurgă traseul educaţional clasic: şcoală generală, liceu, facultate. Învăţământul preuniversitar, în viziunea Ministerului Educaţiei, are drept scop unic să genereze studenţi, ignorând posibilitatea unui traseu educaţional alternativ spre şcolile profesionale. Aşa se explică şi lipsa de iniţiativă a ministerului pentru creşterea numărului consilierilor şcolari, deşi PNL solicită acest lucru în fiecare an, consilieri care i-ar ajuta pe elevi să se orienteze spre domeniul în care pot atinge performanţa maximă şi i-ar convinge pe unii că absolvirea unei şcoli profesionale poate să fie o alegere mult mai bună decât învăţământul teoretic, în condiţiile unei crize fără precedent pe piaţa muncii.
În timp ce eforturile Ministerului Educaţiei sunt concentrate pe a găsi diverse metode de a crea cât mai mulţi „clienţi” pentru universităţi, elevii, profesorii şi specialiştii din educaţie se plâng de problemele reale ale sistemului: materia este învechită, programa este supraîncărcată, iar metodele de predare au rămas blocate în anii ’90 pentru că nu se investeşte în pregătirea corespunzătoare a profesorilor, în specializarea lor continuă. Asistăm la o continuă simulare a procesului de învăţământ, unde ministerul simulează că pregăteşte elevi pentru a fi membri activi ai societăţii, înarmaţi pentru realităţile vremurilor noastre, elevii simulează că învaţă şi că înţeleg ceea ce este predat, iar profesorii simulează că ştiu cum să abordeze aceste generaţii de elevi. Nu este de mirare că a apărut o formă de protest a elevilor care conştientizează că o dată terminată această simulare care este educaţia din România, se vor lovi de realităţi crunte ale societăţii, iar ei vor fi nepregătiţi.
Stimaţi colegi, una din definiţiile nebuniei este de a repeta acelaşi proces de nenumărate ori şi să te aştepţi la un rezultat diferit. Este evident că sistemul de învăţământ din România, oricât de multe simulări si programe remediale am aplica, nu mai este eficient de ani buni. Goana după medii mai mari trebuie înlocuită de o preocupare reală asupra necesităţilor elevilor şi cerinţelor educaţionale de mâine.
|
