|
primită de la doamna deputat Ecaterina-Mariana Szőke (deputat afiliat la Grupul parlamentar al PSD)
Efectele negative ale comasării şcolilor cu mai puţin de 500 de elevi
Doamna deputat Ecaterina-Mariana Szőke a atras atenţia public, printr-o întrebare parlamentară adresată ministrului Educaţiei, asupra riscurilor majore generate de măsura comasării unităţilor de învăţământ sub 500 de elevi, prevăzută în pachetul fiscal cunoscut sub numele de „Legea Bolojan”.
„Această măsură nu înseamnă reformă, ci destructurare. Vorbim despre o decizie care afectează profund comunităţile şcolare locale, echipele manageriale, dar mai ales copiii din mediul rural, care vor resimţi cel mai dur efectele birocratizării şi pierderii identităţii propriilor şcoli.”
Doamna deputat de Galaţi subliniază că analiza Institutului de Știinţe ale Educaţiei, cenzurată de Ministerul Educaţiei, confirmă exact aceste riscuri, inclusiv pericolul concedierii a sute de directori, secretari, contabili şi personal administrativ. „Este inadmisibil ca într-un moment în care vorbim despre digitalizare şi echitate în educaţie, să reducem capacitatea de coordonare a şcolilor şi să suprasolicităm directori care deja sunt copleşiţi de sarcini birocratice. În loc să le oferim suport şi formare, îi împingem spre epuizare şi blocaj.”
Doamna Ecaterina-Mariana Szőke a transmis îngrijorarea că măsura va duce la centralizarea excesivă a deciziei în şcolile mari şi va diminua complet vocea comunităţilor mai mici. „Întrebarea pe care o pun public este: cum se poate conduce eficient o unitate cu 5–6 şcoli arondate, cu personal redus şi proiecte complexe în derulare? Cine îşi asumă pierderea fondurilor PNRAS sau a rezultatelor copiilor din structuri marginalizate?”
Deputatul a semnalat totodată un aspect extrem de sensibil legat de identitatea naţională şi echilibrul interetnic din judeţele Covasna, Harghita şi Mureş: „Avem semnale că unele şcoli româneşti din aceste judeţe riscă să fie comasate în unităţi de învăţământ cu predare preponderent în limba maghiară, aflate sub conducerea specifică din punct de vedere etnic. Nu putem permite ca printr-o măsură birocratică, să periclităm funcţionarea autonomă a şcolilor româneşti şi să alimentăm tensiuni inutile.”
|
